Пояснительная записка

к образовательному (учебному) плану

ГОУ «Зоринская школа № 10» Луганской Народной Республики

на 2015-2016 учебный год

1. Общие положения

1.1 Образовательный (учебный) план ГОУ «Зоринская школа № 10» Луганской Народной Республики является нормативным документом, регламентирующим учебный процесс по базовому (инвариантному) и вариативному (школьному) компонентам, предельно допустимую аудиторную учебную нагрузку, внеурочную деятельность.

Образовательный (учебный) план ГОУ «Зоринская школа № 10» Луганской Народной Республики реализующий основную образовательную программу начального общего образования, является важнейшим нормативным документом по реализации государственных образовательных стандартов, определяет максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным предметам, выступает одновременно в качестве внешнего ограничителя, определяющего общие рамки принимаемых решений при разработке содержания образования, требований к его усвоению и организации образовательного процесса, а также в качестве одного из основных механизмов его реализации.

1.2. Учебный  план  ГОУ «Зоринская школа № 10»  Луганской Народной Республики на 2015-2016 учебный год разработан с учетом  базисных учебных планов для общеобразовательных учебных учреждений (Приказ МОН ЛНР от 26.12.2014 г. №72 «Об утверждении и поэтапном переходе образовательных учреждений ЛНР на временный государственный образовательный стандарт).

Нормативной базой, лежащей в основе разработки рабочего учебного плана школы, являются следующие документы:

1.Конституция Луганской Народной Республики

2.Приказ МОН ЛНР от 26.12.2014г. №72 «Об утверждении и поэтапном переходе образовательных учреждений ЛНР на временный государственный образовательный стандарт»;

3.Приказ управления образованием  Перевальского района от 05.01.15г.  №1 «Об утверждении и поэтапном переходе учебных заведений  Перевальского района на временный государственный образовательный стандарт»;

4.Методические рекомендации по переходу на новые образовательные стандарты начального общего образования Научно-методического центра развития образования ЛНР от 08.01.2015 г.;

5.Методические рекомендации  по формированию рабочих учебных планов общеобразовательных учреждениях ЛНР на 2015-2016 учебный год,

6.

7.Методические рекомендации по планированию и организации внеурочной деятельности, утвержденные на заседании Научно-методического совета НМЦРО ЛНР протокол №2 от 23.12.2014;

8.Критерии оценивания учебных достижений учащихся;

9.Устав ГОУ «Зоринская школа № 10» Луганской Народной Республики

План работы ШМК социально-гуманитарных дисциплин на 2015-2016 у.г.

Успішність педагогічної діяльності залежить від вміння і здатності педагога мобілізувати свої зусилля на систематичну розумову роботу, раціонально організовувати свою діяльність, долати труднощі під час самостійної підготовки до уроків, знімати емоційні і психічні навантаження, управляти своїми емоціями. Ці якості не даються з народженням, а є результатом тривалої роботи над собою.

Стереотип — это устойчивый образ или устойчивое представление о каких-либо явлениях, людях, событиях, свойственное представителям той или иной социальной группы. Стереотипизация — процесс формирования впечатления о воспринимаемом человеке на основе выработанных группой стереотипов.

Стереотипы — это обобщения, помогающие нам в нашей повседневной жизни. Они представляют собой быстрые рациональные суждения, которые мы иногда используем для придания смысла наблюдаемым событиям, так как попытка понять сложности нашего мира «с нуля» оказывается довольно длительным процессом.

Мета:

·          познайомити учасників з основними компонентами тренінгу; формувати в учасників тренінгу навички ефективної взаємодії.

Завдання:

·         розвивати в учителів уміння короткої самопрезентації;

·         сприяти формуванню позитивної самооцінки й усвідомленню унікальності особистості кожної людини;

·         формувати уміння працювати в команді;

·         розвивати рефлексивні навички;

·         обговорити фактори, що впливають на сприйняття людини.

Большое  значение  в  воспитании  подрастающего  поколения  отводится  личностной  активности  учителя. Вспоминая  своих  учителей, взрослые  люди  обычно  называют  не  методы  их  преподавания, а  особенности  характера, отношение  к  учащимся. Именно  черты  личности  педагога, его  отношение  к  учащимся  запечатлеваются  у  человека  на  всю  жизнь. Формирование  личностных  качеств  ученика  во  многом  зависит  от  структуры  личности  учителя. В  самом  деле, нет  другой  области  человеческой  деятельности, где  в  результатах  работы  так  сильно  сказывались  бы  личные  качества  самого  работника, его  мировоззрение, выдержка, самообладание, его  умение  влиять  на  детский  коллектив  и  вести  его  за  собой, как  в  педагогической  работе.

Цели  исследования: 1) изучение  интерактивной  ориентации  педагогического  коллектива  школы;  2) изучение  личностной  готовности  педагогов  и  учащихся  к  педагогическим  взаимодействиям.

Методика: методика  изучения  интерактивной  ориентации  педагогического  коллектива  школы   взята  из  книги  Коротаевой Е.В. «Обучение, погруженное  в  общение», издательство  «Институт  психологии  РАН», Москва, 1996 г.

Мета: визначити складові творчості викладача, закцентувати увагу на елементах педагогічної майстерності,  створити креативне середовище, яке спонукає до проявів творчого мислення і поведінки; розвивати творче мислення; виховувати толерантність, комунікабельність.