Методические рекомендации

по организации образовательного процесса на уровне начального общего образования в общеобразовательных организациях

Луганской Народной Республики

в 2018/2019 учебном году

Организация образовательного процесса на уровне начального общего образования в общеобразовательных организациях Луганской Народной Республики осуществляется на основе государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 21.05.2018 № 495-од, «Об утверждении государственных образовательных стандартов Луганской Народной Республики»), в соответствии с действующими Санитарно-эпидемиологические правилами и нормами Луганской Народной Республики (СанПин), приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 29.06.2018 №652-од «Об организованном начале 2018-2019 учебного года в общеобразовательных организациях Луганской Народной Республики»; приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 04.05.2018 №445-од «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию учебных планов в общеобразовательных организациях (учреждениях) Луганской Народной Республики на 2018-2019 учебный год».

Преподавание учебных предметов в начальной школе планируется на основе Примерных программ для образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики (приказ Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 27.12.2016  №483 «Об утверждении примерных программ для образовательных программ (учреждений) Луганской Народной Республики по общеобразовательным предметам базового, углублённого и профильного уровня преподавания»).

Примерные программы являются основой для разработки рабочих программ учителя.

Изучение предметов в начальных классах осуществляется по учебникам и учебным пособиям учебно-методического комплекта «Школа России» издательства «Просвещение» и по учебникам, учебным и методическим  пособиям Луганской Народной Республики, которые рекомендованы к использованию Министерством образования и науки Луганской Народной Республики.

В образовательном процессе необходимо придерживаться Критериев оценивания учебных достижений учащихся начальных классов (приказ Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 14.02.2018 №139-од «Об утверждении Методических рекомендаций по оцениванию учащихся общеобразовательных организаций (учреждений) в системе общего образования Луганской Народной Республики») и Единого орфографического режима начального общего образования Луганской Народной Республики.

Обращаем внимание на то, что утверждены и введены в действие государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью. При наличии данной категории детей в образовательном учреждении необходимо создавать специальные условия обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.

Общие требования

к организации образовательного процесса в начальной школе

Начальное общее образование является обязательным уровнем образования и направлено на формирование личности учащегося, развитие его индивидуальных способностей, положительной мотивации и умений в учебной деятельности (овладение чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни). (Закон Луганской Народной Республики от 30.09.2016 №128-II «Об образовании» гл.7,ст.65).

Образовательный процесс в начальной школе осуществляется в соответствии с действующей нормативно-правовой базой Луганской Народной Республики.

Деловая документация в начальной школе ведется на русском языке.

Организация урока в начальной школе планируется в рамках системно-деятельностного подхода. Системно-деятельностный подход предполагает ориентацию на личностные, метапредметные и предметные результаты образования. Развитие личности учащегося происходит на основе усвоения универсальных учебных действий. Приоритетной целью начального общего образования становится развитие умения учащегося самостоятельно определять учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения. Особое внимание следует уделять созданию особого психологического климата в классе. На уроках в начальной школе учителю важно обращать внимание на формирование и развитие умений самостоятельной учебно-познавательной и учебно-практической деятельности младшего школьника; применять продуктивные методы обучения: проблемно-диалогические, частично-поисковые, поисковые, исследовательские, эвристические. Исследование и проектирование в начальной школе – это способы осуществления учебной деятельности, которые необходимо широко использовать в работе с младшими школьниками. Особенно это важно в 1-2-х классах, поскольку совместное проектирование обеспечивает педагогические условия для формирования коммуникативных универсальных учебных действий учащихся.

Учебные занятия в начальной школе следует начинать не ранее 8 часов. Проведение нулевых уроков не допускается. (СанПин)

Продолжительность уроков составляет: в первых классах – 35 минут, во вторых - четвертых – 40 минут.

С целью профилактики утомления, нарушения осанки и зрения учащихся начальных классов на уроках рекомендуется:

• проводить не менее 2-х уроков физической культуры в неделю, заменять уроки физической культуры другими предметами не допускается;
•  проводить через каждые 15 минут урока физкультминутки и гимнастику для глаз;
• включать во внеурочную деятельность занятия двигательно-активного характера (хореография, ритмика, танцы, обучение традиционным и национальным спортивным играм);
• чередовать во время урока различные виды учебной деятельности (за исключением контрольных работ). Средняя непрерывная продолжительность различных видов учебной деятельности учащихся (чтение с бумажного носителя, письмо, слушание, опрос и т.п.) в 1-4 классах не должна превышать 7-10 минут. Расстояние от глаз до тетради или книги должно составлять не менее 25-35 см;
• использование в учебном процессе инновационных образовательных программ и технологий, расписаний занятий, режимов обучения возможно при отсутствии их неблагоприятного влияния на функциональное состояние и здоровье учащихся.

Обращаем внимание на продолжительность непрерывного использования в образовательном процессе технических средств обучения.

Расписание уроков составляется с учетом дневной и недельной умственной работоспособности учащихся и шкалой трудности учебных предметов.

Шкала трудности предметов для I-IV классов

Рабочая неделя предусматривает для учеников первого класса в течение учебного года дополнительный разгрузочный день – четверг, в расписание которого не вводятся предметы, которые нуждаются в значительном умственном напряжении (математика, языки).

Наиболее трудные предметы во II-IV классах необходимо ставить в расписании 2-3 уроками. Изложение нового материала, контрольные работы следует проводить на 2-4 уроках в середине учебной недели (кроме понедельника и пятницы). В течение учебного дня не следует планировать более одной контрольной работы. Сдвоенные уроки в начальных классах не проводятся.

Предметы, которые требуют значительных затрат времени для выполнения домашних заданий, не должны группироваться в один день в расписании уроков.

Расписание уроков составляется отдельно для обязательных и внеурочных  занятий. Внеурочные занятия следует планировать на дни с наименьшим количеством обязательных уроков. Между началом внеурочных занятий и последним уроком рекомендуется устраивать перерыв продолжительностью не менее 40 минут.

Длительность перерывов между уроками для учеников первого класса должна быть не меньше 15 минут, для всех других классов – 10 минут; большой перерыв (после 2-го урока) – 30 мин. Вместо одного большого перерыва можно после 2-го и 3-го уроков организовать 20-минутные перерывы. Во время перерывов необходимо предусмотреть пребывание учеников на открытом воздухе и питание.

При определении целесообразности, характера, содержания и объема домашних заданий следует учитывать индивидуальные особенности учеников и педагогические требования. В I классе домашние задания не задаются. Объем домашних заданий должен быть таким, чтобы расходы времени на их выполнение не превышали во II  классе 45 мин.; в III  классе – 1 ч 10 мин.; в IV классе – 1 ч 30 мин. Домашние задания не рекомендуется задавать на выходные и праздничные дни.

По предметам «Технология», «Физическая культура», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Информатика», «Основы православной культуры» домашние задания  не задаются.

Рабочие программы по учебным предметам, по внеурочной деятельности учитель составляет в соответствии с методическими рекомендациями, утвержденными Министерством образования и науки Луганской Народной Республики. Форма поурочных планов учителя  определяется на заседании методического объединения учителей начальных классов самостоятельно каждым образовательным учреждением (составление поурочного планирования в виде технологических карт не рекомендуется).

В конце учебного года на учащихся I и IV классов учитель составляет педагогическую характеристику, которая заносится в личное дело ученика.

При организации образовательного процесса особое место занимает внеурочная деятельность  как составная часть образовательного процесса и одна из форм организации свободного времени учащихся. Особенность данного компонента – предоставление детям возможностей широкого спектра занятий, направленных на их развитие.

Организация, осуществляющая образовательную деятельность, самостоятельно разрабатывает и утверждает план внеурочной деятельности.

При организации внеурочной деятельности общеобразовательная организация учитывает кадровые, материально-технические, методические, информационные и др. необходимые условия. При отсутствии условий для реализации внеурочной деятельности образовательное учреждение использует возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей, культуры и спорта.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное. При составлении плана внеурочной деятельности нужно учитывать возрастные особенности учащихся и обеспечивать баланс между двигательно-активными и статическими занятиями (50%/50%). Форма их проведения должна отличаться от урочной системы обучения. Они могут быть как художественные, культурологические, филологические, хоровые студии, сетевые сообщества, школьные спортивные клубы и секции, конференции, олимпиады, военно-патриотические объединения, экскурсии, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и другие формы на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательных отношений.

В организации внеурочной деятельности физкультурно-оздоровительная работа должна носить обязательный характер. Она включает подвижные и спортивные игры, занятия на специально оборудованных площадках со спортивным инвентарем, прогулки на свежем воздухе. Физкультурно-оздоровительную работу проводят в группах, объединенных по возрастному принципу с учетом состояния здоровья и развития детей.

Особенности организации образовательного процесса в I классе

Продолжительность учебного года в I классе – 33 учебные недели. Учебные занятия проводятся только по пятидневной учебной неделе и только в первую смену.

Формы организации образовательного процесса, чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет образовательное учреждение.

Для учащихся I класса устанавливаются дополнительные недельные каникулы (ориентировочно с 25 февраля по 1 марта).

Объём максимально допустимой образовательной нагрузки не должен превышать 22 часа в неделю: три дня в неделю по 4 урока и 2 дня в неделю – не более 5 уроков, за счет уроков физической культуры. Наиболее трудные предметы  должны проводиться на 2 уроке.

Продолжительность уроков в первых классах составляет 35 минут.

В сентябре-октябре (в адаптационный период) целесообразно последние уроки проводить в нестандартных формах: урок-игра, урок-представление, урок-праздник, урок-театрализация, урок-путешествие, урок-экскурсия, урок-импровизация и т.п. В период адаптации важно, чтобы режим работы школы, ритм урока, формы, методы и приемы обучения строились с учетом психолого-физиологических особенностей и физических возможностей первоклассников.

Адаптационный период первоклассников – важный этап в организации учебной деятельности, требующий от учителя особого внимания, создания благоприятной среды, учета психолого-физиологических особенностей и физических возможностей детей. Уроки для ребенка-первоклассника должны быть интересными, яркими, запоминающимися. Использование наглядно-демонстрационного, наглядно-иллюстративного, раздаточного материалов будет способствовать  усвоению программы, развитию памяти, мышления, речи.

Учитывая особенности работы с первоклассниками, особое внимание следует уделить структуре урока, в частности, организационному моменту, который призван помочь ребенку в формировании организационных умений и навыков (достать учебник и школьные принадлежности, правильно расположить их на парте, открыть тетрадь и т.п.). Учитель детально инструктирует учащихся, что и как делать, терпеливо приучает их к выполнению элементарных требований, пошагово проговаривает последовательность действий.

Для основной части урока следует подобрать такие методы и приемы работы с детьми, которые обеспечивают активную практическую деятельность каждого учащегося. Для укрепления зрения, развития мелкой моторики рук следует чередовать виды деятельности, своевременно проводить физкультминутки, не переутомлять первоклассников письмом и длительным рисованием. Игровые формы деятельности должны быть доминирующими во время обучения в 1-м классе.

Целью заключительной части урока является рефлексия, формирование положительной мотивации учащихся на учебную деятельность.

Обучение проводится без балльного оценивания знаний учащихся и  без домашних заданий (в течение всего года). При этом необходимо учитывать, что период начала школьного обучения совпадает с началом процесса формирования самооценки младшего школьника. Поэтому учителю рекомендуется систематически давать качественную оценку действиям младших школьников, а также обучать первоклассников рефлексивным действиям (что хорошо получилось, а что не очень и почему; что необходимо сделать, чтобы избежать ошибки; почему сделал ошибку и т.п.).

Нецелесообразно использовать какие бы то ни было условные обозначения (символы), поскольку они могут ассоциироваться у ребенка с баллами по установленным критериям оценивания.

Общая продолжительность письма на уроке – не более 10 минут.

Для первоклассников, посещающих группу продленного дня, рекомендована организация 1,5-часового дневного сна, горячего питания, а также 1,5-часовой прогулки на свежем воздухе.

Задача всего периода работы в первом классе – формирование позитивной мотивации к учебной деятельности младших школьников.